山西省晋城市被誉为华夏文明的“神话之乡”，数千年来文风昌盛，哺育了陈廷敬等众多名人名士，在抗战期间更是成为革命根据地的核心地带，留下了许多弥足珍贵的红色遗迹，凝结成革命精神符号。从山野村落到古巷石板，晋城一砖一瓦间承载了无数的历史与使命，在当今时代，晋城如何焕发年轻活力，突破发展难题？让大家跟随山西大学“踏迹乡土：地域文化解码与乡村振兴探索之旅”游学通识课程，一同走进这座千年古城，聆听文化在历史长河中厚重的回响，以会计视角解开蕴含在地域密码中的振兴之道。
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皇城相府中，同学们跟随讲解员的步伐游览金碧辉煌的御书楼、层叠奇妙的藏兵洞，一路上，同学们就所见所闻积极向讲解员提问，讲解员用专业的知识为同学们解答疑惑，揭示“中国北方第一文化巨族之宅”的古老秘密。这是山西大学特色游学通识课程“踏迹乡土：地域文化解码与乡村振兴探索之旅”课堂中的场景，该课程以高喜兰老师为主要负责人，张晓燚、仝自强、郑皎三位老师为主要参加者，授课内容紧扣时代需求，响应国家乡村振兴战略，通过“理论+实践”双轨驱动的教学模式，深度融合晋城地域文化资源，以产业价值链分析与乡村经济运营为主线，构建起了会计专业知识与乡村振兴实践紧密结合的学习平台。
在为时七天的沉浸式研学中，课程立足于四大板块：在文化遗产保护中对古建筑维护成本进行控制与分析、在自然生态中对生态资金作出可持续性评估、在乡村治理中以三方协作模式资金效率审计、在科技兴国中实现环境会计与可持续发展，并根据游学内容进行合理分工，学生按照自身兴趣专长分为创新工坊、文化遗产保护、绿色会计、乡村振兴四大专题研习组，从不同角度研究晋城市的历史文化、发展现状、未来方向等，结合实地参访，探索环境会计在可持续发展中的实践应用。
课程创造性突破传统会计教学框架，实现会计学与历史学、生态学、社会学、环境科学的多维交叉融合。通过设置实地调研、案例研讨、小组协作等多样化教学方式，引导学生在皇城相府古建修缮、王莽岭生态开发、洞头村治理模式等真实场景中实践应用。这种创新的教学模式有效促进了专业知识向实践能力的转化，从而实现培养“懂乡土、能分析、敢创变”的复合型人才的核心目标，推动学生从观察者转变为乡土价值的发现者与解决方案的共创者。
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为学之实，固在践履。为了实现“游”与“学”的深度交融，课程精心设计了一系列特色模式，巧妙地引导学生代入“解码员”的角色。与传统课堂相比，“踏迹乡土：地域文化解码与乡村振兴探索之旅”课程使学生们跳出“被动听讲”的局限，在聆听专业讲解员解说的同时，也化身为学习的主导者与
探索者，认领自己感兴趣的主题任务，用亲身感受与实地体验寻找问题的答案，充分发挥了在学习中的积极性与主体性。在老师的带领下，同学们还围绕关键节点进行了深度体验，如在大阳古镇近距离观察熔铁、钢针制作等特色环节，这使学生深刻理解了乡土的精湛技艺及文化资源的潜在力量。课程负责人高喜兰老师说道：“这些设计旨在确保学生在踏迹乡土的过程中，双手有机会触摸文化，大脑深刻思考着问题，内心建立起与这片土地的情感联结，最终实现对晋城地域文化的深度‘解码’和对乡村振兴路径的切实‘探索’。”
在每天的游学实践任务结束后，课程还安排了各个小组的晚间自由讨论环节，小组成员借此机会对当天游学收集的文字、摄影、视频等素材进行整合，依次各自发现的晋城发展痛点，并共同商讨解决方案，最后对此次讨论的收获进行总结。在此过程中，老师不仅在学生分享经验与感受时给予耐心的倾听，更能在学生遇到难题时给予适当的指导，帮助学生更高效地完成游学任务，培养“业财合一”的思维能力。小组成员间的讨论成果最终形成论文报告、微纪录片等有价值的输出，将实践中的观察转化为知识的产出，激发了学生的社会责任感和创造力。
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为平衡不同专业学生的知识基础与学习需求，课程打破单一学科局限，通过“多维能力适配器”机制，根据游学成员跨学院、跨专业的特点，构建基础层-专业层-协作层为一体的“金字塔式任务分层体系”。此外，课程还鼓励学生针对游学过程中的所见所闻进行多元解读，比如谈及郭峪古城的发展困境，应用心理学专业的学生着眼于文化归属感进行分析，而会计学专业的学生则更多地考虑古建维护的成本问题。不同专业的成员通过讨论，使文理学科的思维观念相互融合，共同探寻晋城乡村振兴、文化遗产保护等时代命题，形成以会计视角贯穿始终，多学科融会贯通的课程知识体系。2024级文学院汉语言文学专业的郭丁嘉同学说道：
“我可以利用我的专业特点来发挥优势，在司徒小镇的游学中，我通过随机采访、查询文本资料等方式挖掘文字中的情感倾向，识别游客的深层需求，以此来探寻小镇的发展方向。”
“知者行之始，行者知之成”，王阳明的这句古训，正是“地域文化解码与乡村振兴探索之旅课程”的最佳注脚。在专业知识学习方面，课程通过构建“乡土资源-经济行为-社会效益”三维分析框架，引入“多维价值评估模型”，以会计学视角贯穿课程的始终，引导学生理解乡村振兴中“不可量化资源”的战略地位。2022级经济与管理学院会计学专业的魏庆晨分享道：“在课程的进行过程中，作为一名会计学专业的学生，我能够从专业角度根据数据的特征进行有效的归类与分析，特别是财务数据，从我的专业出发，能够有效地对公司、政府财政、景区的运营以及未来的发展做出一定的判断与分析。”
七天的研学实践犹如一个动态的能力培养实验室，让学生在沉浸式体验中实现了多维能力的跃升。在实地调研中，学生们掌握了科学的调研方法，能够独立设计调研问卷、制定访谈提纲、运用专业工具收集和分析实地调研数据，让每一份调研成果都扎根于扎实的田野实践。课程对团队协作精神的培养同样成效显著——各小组在任务执行过程中形成了高效的分工合作机制，通过头脑风暴、方案研讨等方式，不断优化解决方案。“这门课让我印象最为深刻的是在游览过程中老师对我们从始至终的陪伴，白天的游览是相当消耗精力的，在晚上返回到住宿地后老师还会旁听我们的讨论以及汇报，让我们的研究与学习更加高效，思路更加开阔。”魏庆晨回忆道。
与此同时，学生们不仅系统掌握了民俗文化、文学历史和建筑艺术等知识，更培养了关注地区发展、守护文化根脉的使命意识，树立起可持续发展的理念。当面对地域发展中经济开发与文化传承这一现实命题，学生们不再止步于理论层面的思考，而是将可持续发展的认知转化为对乡土未来的真切关怀，展现出当代青年对文化传承与地域发展的主动担当。正如2024级初民学院文史哲试验班的游紫涵所说：“此次游学极大地拓宽了我的知识面，与我现有的知识形成了互补。我自身对文旅也比较感兴趣，通过对晋城的考察，我所得到的经验可以进行延伸，运用于对山西其他地区的探索中。”
“我们的最终目标是让每一处游学地点成为‘活的教室’，使学生在触摸砖瓦、对话乡民、参与访谈中，真正理解晋城文化的韧性与乡村振兴的脉搏。”高喜兰老师对课程进行了规划，未来“踏迹乡土：地域文化解码与乡村振兴探索之旅课程”课程将以“深化特色-拓展影响-构建生态”为核心方向持续优化，推动课程创新升级。在专业特色深化方面，课程将推动会计工具从教学手段向研究范式的升级，开发“乡村多维资本核算系统”，让学生用会计语言为古建保护写“诊断书”，为非遗传承算“可持续账”；深化跨专业协作设计，创新构建协同育人机制，引入多学院师资及乡村创业者、基层干部等校外导师开展跨地域联合授课；针对“最后一公里”难题，一方面设立校友创投基金，重点支持优秀实践项目的落地孵化。另一方面推进课程标准化建设，探索设计更合理、更公平公正的“个体贡献值评分表”，确保课程质量持续提升。
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藏在方言里的智慧、凝在手艺中的传承，这些不仅是历史的注脚，更是振兴的底气。在遗产保护中求创新，在文化坚守中求发展，是“踏迹乡土：地域文化解码与乡村振兴探索之旅”课程从一而终的命题。此次游学为山大学子带来的不仅是装满历史风物的行囊，更是“传统如何赋能未来”的深刻思考。让乡土的文脉永续流淌，让古老的智慧照亮前路，青年学子带着这份感悟触摸历史肌理，感受文化根脉的磅礴力量，站在传统与现代的交汇处探索新路径，用知识赋能，为乡土振兴注入青春力量。
（网易山西 黄晶 通讯员 吴屿 赵云卓 助编 兰亚丹）
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