为深入贯彻党的十九大和十九届五中全会精神，切实提升学校育人水平，持续规范校外培训，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。
太原市万柏林区玉河街小学在认真学习关于“双减”工作的重要指示，贯彻落实山西省教育厅《促进中小学生身心健康成长》等文件精神的情况下，开展作业大赛设计活动，激发学校教师研究作业设计的积极性，提高教师作业设计能力，鼓励各科教师积极踊跃报名。教师作为教学的主体，应结合自身教学实践来研究既符合学生身心发展规律和年龄特点又体现素质作业导向的作业活动，进一步打造玉河街小学“温润课堂”，促进“玉河学子”全面发展。
兴趣是最好的老师，玉河街小学语文组老师认为“爱上语文、爱上作业”才能真正做到“减负不减质、减量不减效”，达到五育并举，落实立德树人。小学语文是地基，是基础，是根本，语文功底不扎实，会影响其他学科的学习。语文素养的提升是一个漫长的过程，从认知拼音开始到遣词造句再到书写文章，每一步都是一个脚印，每一天都是学习积累的过程。在“双减”理念下，玉河街小学语文老师认真研读课标要求，坚持作业设计遵循趣味性、针对性、过程性、层次性、开放性等原则，从整体思考，由浅入深、逐层递进。作业设计从夯实基础，如字音字形；到理解运用，如自主概括文章段落主题；再到结合生活经验，读写结合，真正提高学生的语言运用能力，学以致用；以及最后的自主选做，让学生根据自己的兴趣来选择，充分发挥了学生的主体性，感受语文学科的魅力所在。
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数学是一门神奇的学科，它是一门集知识性、审美性、逻辑性为一体的学科。知识性主要体现在解决实际问题上，激发学生的求知欲，从而产生良好的学习动机。审美性主要体现在数学语言和解题方法的简洁美，几何图形的对称美等方面。逻辑性主要体现在孩子们通过分析与综合，比较与分类，抽象与具体等方式准确的表达自己的思维过程。玉河街数学老师积极响应“双减”号召，作业设计坚持理论与实践相结合，设计不同星级的作业，让不同程度的学生都能学有所得，提升学习效能感，感受到数学带来的乐趣。例如，在设计长方形和正方形周长的作业活动中，教师让学生通过说一说，量一量，移一移等实践活动，调动学生的多种感官参与，使学生对周长的认识，从形象感知逐渐深入到建立表象的层面，同时感受解决问题策略的多样性，学生在动手实践操作中再次培养和发展学生的空间观念，使学生深化理解周长计算的多样性，从而优化算法。再比如，在《解决问题的策略》这一课题中，数学老师明确不同梯度的作答要求，充分发挥学生主体性，提升学生自我效能感。
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研究表明小学时期是学习英语的最佳时期，小孩子的语言习得能力是非常强的，作为英语老师应该如何让孩子感受到英语的趣味性，帮助孩子抓住学习英语的黄金时期呢？玉河街小学英语老师落实“双减”政策，从作业设计的角度，给出了对策。玉河街小学英语老师在作业设计中提到作为奋斗在教学一线的一名普通的英语教师，在作业布置上首先要精心选择作业内容，做到精准针对不同学生、精确校正课堂教学、精细反馈作业情况。作业布置不能完全围着考试打转，要通过作业引导学生自主探究、提高思维品质，作业活动要充分考虑到学生的特点、兴趣和爱好，让呆板的作业“活”起来，让“静”的作业“动”起来，“趣”而有“味”。根据学生的能力，我们可以把作业分为基础作业和挑战作业，从作业内容我们可以把作业分为听说读写，并且提倡单词配图，绘制思维导图等素养性作业。教师鼓励有能力的同学减少书写量，真正达到学以致用的目的。学生自己设计单元思维导图归纳重点，这样既锻炼了孩子们的归纳整理重点的能力，同时也提升了学生巩固英语知识的能力。
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小学《科学》课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，但早期的科学教育对一个人科学素养的形成具有重要作用。玉河街小学科学组认为，在教学过程中必须呵护学生与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引导他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程与方法，感受科学与现实生活的紧密联系。随着“双减”政策的落实，教师在作业设计中不仅要帮助学生树立正确的科学观念，还要让学生亲自动手，通过科学实验的方式，让学生体会其中的乐趣，从做中学，加深自己的认识和体会。
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落实素质教育，坚持五育并举，促进学生德智体美劳全面发展。在促进学生全面发展的过程中，要始终坚持德育居于首要地位，起着导向作用。玉河街小学全面贯彻落实德育的“灵魂”地位，高度重视“玉河学子”的身心健康发展，帮助学生树立正确的三观，培养学生优良的品质。玉河街小学道法老师在“双减”理念的指导下，集体研讨道法作业设计活动，因材施教，根据学生现有的道德水平设计适合学生的作业活动，除了掌握必要的基础知识外，可以让学生自己分析评价生活中的一些行为，进一步增强学生的感受，培养他们的道德思维能力。
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“双减”政策的实施为作业建设打开了全新思路，学校必须对作业进行重新定义，发挥好作业的育人功效。教师们要充分认识并牢牢把握作业在“教学”与“评价”之间的连接性功能，不断提升在作业建设方面的专业能力。作业作为课堂教学的延伸，不仅是对学生课堂知识掌握情况的检测，更是对教师教学情况的一种反馈，因此，作业设计的科学与否对于帮助教师优化教学模式，改善教学手段有重要参考价值。学校要深入贯彻落实“双减”政策，因材施教，设计不同层次，不同类型的作业活动，促进“玉河学子”德智体美劳和谐发展。
（网易山西 黄晶 通讯员 刘翠洪 吴婧 赵国爱 助编 崔笛）
